Русский язык, Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В., 2013

※ Download: cenitercent.darkandlight.ru?dl&keyword=%d0%93%d0%b5%d1%80%d0%b0%d1%81%d0%b8%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d0%ba%d0%be+%d1%80%d1%83%d1%81%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%b9+%d1%8f%d0%b7%d1%8b%d0%ba+%d1%83%d1%87%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%b8%d0%ba+%d1%87%d0%b8%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c+%d0%be%d0%bd%d0%bb%d0%b0%d0%b9%d0%bd&source=bandcamp.com


Тысячелетиями создавал народ это гибкое, неисчерпаемо богатое, умное, поэтическое и трудовое орудие своей социальной жизни, своей мысли, своих чувств, своих надежд, своего гнева, своего великого будущего»; К. Кормящим и будущим мамам.

Все в одном разделе. Наша речь 5 Виды речи 6 Диалог и монолог 10 Текст 15 Текст 16 Части текста 20 Предложение 23 Предложение 24 Члены предложения 29 Слова, слова, слова 41 Слово и его значение 42 Синонимы и антонимы 52 Однокоренные слова 58 Слог. Приложение включает в себя словарные материалы, алфавитно-предметный указатель.

Читать онлайн язык и культура автора Гойхман Оскар - RuLit - Страница 1

Введение В соответствии с государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования для всех специальностей введена дисциплина «Русский язык и культура речи». Мотив очевиден: коммуникативная компетенция многих выпускников нефилологических вузов, в которых не предусматривалось изучение лингвистических дисциплин кроме иностранного языка , далеко не всегда достаточна для продуктивного общения в профессиональной сфере. Все это не могло не отразиться на концептуальных подходах к построению курса в зависимости от воздействия тех или иных обстоятельств. В результате у студентов есть широкий выбор учебников и учебных пособий по русскому языку и культуре речи что является весьма положительным фактором. Обозначив свое понимание положений примерной типовой учебной программы, авторы данного учебника исходили из того, что обучение русскому языку в школе предполагает прежде всего эмоционально-образный подход, цель которого — продемонстрировать красоту и глубину родного языка, помочь школьникам осознать роль и значение языка в постижении русской национальной культуры, истории, гражданственности. В качестве методологических постулатов учителя приводят, например, высказывания русских писателей — И. Тургенева: «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины — ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык»; А. Тысячелетиями создавал народ это гибкое, неисчерпаемо богатое, умное, поэтическое и трудовое орудие своей социальной жизни, своей мысли, своих чувств, своих надежд, своего гнева, своего великого будущего»; К. Паустовского: «Русскийязык богат, образен и точен. Нет такой самой сложной мысли и самого сложного человеческого состояния, которое нельзя было бы с полной ясностью передать на русском языке». В вузе же задача иная — на основе школьных знаний, умений и навыков, сформированных на образцах классической литературы, развить коммуникативную компетенцию специалиста, понимание языка как носителя информации, средства достижения цели в общении, прежде всего профессиональном. Именно информационно-прагматический подход к обучению русскому языку является основой данного учебника, предназначенного для студентов-нефилологов. Авторы стремились не только сформировать устойчивое представление о культуре речи, ее основных понятиях, функциональных стилях русского языка, особо выделив официально-деловой стиль, но и спроецировать эти понятия, нормы и требования на письменное и устное общение в бизнесе, предпринимательстве, сервисе и политике. Это и предопределило структуру учебника, включающего два раздела. В первом разделе излагаются понятия о языке как системе, культуре речи, стилях речи и практической стилистике. Преподавателю рекомендуется акцентировать внимание учащихся на использовании норм культуры речи, стилевых требованиях в ситуациях общения и по возможности моделировать эти ситуации. Особое внимание при изучении официально-делового стиля следует уделить аналитической работе с деловым текстом, используя профессиональные термины, присущие конкретной специализации студента. Изучая монологическую речь, следует подчеркнуть, что именно она представляет сегодня наибольшую трудность для молодежи в связи с ограниченными возможностями приобретения риторического опыта. Учащиеся должны в обязательном порядке подготовить дома самостоятельная работа под контролем преподавателя и воспроизвести на практическом занятии монолог, рассчитанный на 4—5 мин. Немаловажное значение придается в учебнике социально-этическим аспектам общения, речевому этикету, грубые нарушения которого нередки, к сожалению, не только в бытовой коммуникации. Каждая глава первого раздела завершается контрольными вопросами и заданиями. Второй раздел носит преимущественно практический характер. Его цель — привить учащимся устойчивые навыки правильной устной и письменной речи. В данном учебнике, несмотря на его сравнительно небольшой объем, читатель найдет все, что необходимо для совершенствования использования языка.

Это позволяет говорить об акустической стороне звука высокий или низкий, сильный или слабый, состоит из голоса, т. Слова могут состоять из одного звука: о, с, у — предлоги; двух звуков: мы, уж, я; трех: ночь, сад, три; четырех: злой, её, снег — и более: домино, пренебречь, яростный. Nagasaki University Press, 2010. Выберите нужную страницу с уроками, заданиями задачами и упражнениями из нового учебника по русскому языку за 9 класс — Разумовская Львова Капинос Львов Леканта. Слово и его значение 10. Основная идея курсы заключается и том, чтобы познакомить учащихся с русским языком как системой, сформировать навыки грамотного письма, особое внимание уделяется развитию речи младших школьников. В книжном веб - магазине OZON можно приобрести учебник российский язык от издательства Difference.